問題詳情
15．孔子提出“不愤不启，不悱不发”，它符合的教学原则是 （ ）
(A)循序渐进
(B)因材施教
(C)理论联系实际
(D)启发性
(A)循序渐进
(B)因材施教
(C)理论联系实际
(D)启发性
參考答案
答案：A
難度：適中0.5
統計：A(0),B(0),C(0),D(0),E(0)
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- 教师要解决学生人生方向的问题，同时还要对学生进行思想灌输与改造，这是因为教师具备 （ ）(A)教师的“教员”角色 (B)教师的“领导者”角色(C)教师的“人类灵魂工程师”角色 (D)教师的“心理医
- 假定城镇是唯一市场，城镇周围是条件均一的平原，种植农作物的收益只与市场价格、生产成本和运费有关，其关系表达式为：收益=市场价格-生产成本-运费。单位面积甲、乙、丙农作物，其市场价格分别为600元、10
- 26．课程与教学的中间环节是教学设计。 【 】(A)O(B)X
- 13．“运球上篮“，是属于 ( )(A)智力技能 (B)动作技能(C)抽象技能 (D)形象技能
- 下面对于差生的教育方法中正确的是 【 】(A)差生被安排在远离教师的座位上，或者安排在近处的便于控制的位置上(B)教学过程中很少注意差生，当课堂出现干扰时，教师倒是经常向差生望去(C)对差生回答问
- 16．面向全体学生，抓好每一个学生素质的全面发展体现了素质教育的 【 】(A)整体性(B)基础性(C)内化性(D)综合性
- 29．文化素质教育也就是真、善、美的教育。 【 】(A)O(B)X
- 25．下列选项属于品德评价中奖励的有 【 】(A)赞许(B)劝诫(C)奖赏(D)训导(E)表扬
- 12．教学过程中最基本的一种关系是 （ ）(A)学生与学生之间的关系 (B)学生与社区之间的关系(C)教师与校长的关系 (D)教师和学生这两个主体之间的关系
- 一个好教师的职业情感人格品质的基本内核是 （ ）(A)榜样 (B)理解(C)创造 (D)促进
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- 20．青少年品德自我修养的最高境界是 （ ）(A)慎独 (B)立志(C)自我批评 (D)学习
- 我国道德规范的层次依次是 【 】(A)社会公德、职业道德(B)社会公德、社会主义道德和共产主义道德(C)集体主义道德、共产主义道德(D)社会公德、集体主义道德、共产主义道德
- “教育实际干了什么”是（ ）(A)教育效应 (B)教育目的 (C)育内容 (D)教学过程
- 教育对象的千差万别、教育条件的千变万化要求教育工作者要因人、因地、因时制宜，这突出体现了教师劳动的 （ ）(A)创造性 (B)长期性 (C)科学性 (D)复杂性
- 教师在进行教学的时候，要遵循一定得步骤，下面正确的步骤是（ ）(A)布置作业，引起动机，呈现教材，举例说明，归纳概括(B)引起动机，举例说明，归纳概括，呈现教材，布置作业(C)举例说明，引起动机
- 素质教育的特点包括 ( )(A)素质教育的特点 (B)为每个学生的发展打好基础(C)把外在的影响内化为学生的内在具有(D)涉及家庭、学校与社会及学生个人等综合影响因素(E)学校升学率
- 人在一定的道德意识支配下表现出来的对待他人和社会的有道德意义的活动是【 】(A)道德感知(B)道德情感(C)道德行为(D)道德意志
- 现代教育活动要求教师与学生是知己、朋友的关系，但是在课堂管理过程当中教师又必须维护自己的权威性，这种现象是（ ）(A)教师权威 (B)教师的角色冲突 (C)教师培训 (D)教师的自我完善
- 学生在教育过程中的地位属于 （ ）(A)学生从属于教师 (B)教师应当发挥学生的主动性，学生是学习的主人(C)教师是服务员，学生才是教学进程的主宰 (D)学生有学习的权利，也有不学习的权利
- 教师在观察教室里的班级活动时，可以发现三类力量，其中一种力量是指不增进也不干扰学生学习行为的力量，我们称其为（ ）(A)积极力量 (B)中性力量 (C)消极力量 (D)惰性力量
- 素质教育的特点包括 【 】(A)理论性(B)整体性(C)基础性(D)内化性(E)综合性
- “十年树木，百年树人”，体现了教师劳动的（ ）(A)创造性 (B)期性 (C)科学性 (D)复杂性
- 伴随道德认识所产生的，在心理上对某种道德义务的爱慕或憎恨等体念，是（ ）(A)道德意志 (B)道德认识 (C)道德情感 (D)道德行为
- 技能学习阶段的正确顺序是（ ）(A)定向，分解，熟练，定位 (B)定向，分解，定位，熟练(C)分解，定位，熟练 (D)定向，分解，熟练
- 初中学生思维的特点属于 （ ）(A)形象思维发展期 (B)抽象思维萌芽期 (C)形象思维向抽象逻辑思维过渡(D)动作思维关键期
- 对学生进行学习方法指导，最终是让学生（ ）(A)学会生存 (B)学会思考 (C)学会学习 (D)学会分析
- 教学过程是一个促进学生发展的过程，发展主要是指 （ ）(A)身心发展 (B)知识积累 (C)身体素质提高 (D)情感意志品质的发展
- 学校通过教育环境有意或无意地传递给学生的非公开的教育影响我们称为（ ）(A)显性课程 (B)风 (C)隐形课程 (D)教育环境
- 构成课程的三种基本成份是 （ ）(A)课程目标、课程内容和学习活动的方式 (B)课程目标、课程计划和课本(C)课程目标、课程内容和课程标准 (D)课程内容和学习活动的方式
- 下列选项中属于学校与社会机构联系的形式的有（ ）(A)学校建立与家庭、社会三结合的联系 (B)学校与宣传部门联系(C)学校与公共文化机构联系 (D)学校与专门性社会教育机构联系(E)学校与企业、工
- 学生的非认知心理因素包括 （ ）(A)身体的健康 (B)知识、智力等 (C)情感、兴趣、态度等(D)能力和技能技巧
- 教育对科学技术发展的作用包括（ ）(A)教育对科学知识的再生产有作用 (B)教育推进科学的体制化(C)科学能够改变教育者观念 (D)教育可以丰富科学技术活动(E)教育具体有科学研究的功能
- 提出先行组织者策略，源于 （ ）(A)奥苏贝尔 (B)布.鲁纳 (C)皮亚杰 (D)杜威
- 学生在教师的指引下通过独立探索、创造性地解决问题，获取知识和发展能力的教学方法是（ ）(A)实验法 (B)发现法 (C)情景教学法 (D)演示法
- 知识学习的第一阶段是（ ）(A)领会(B)选择(C)保持(D)应用