問題詳情
27.腦力激盪法（Brain storming）又稱為頭腦風暴法，是一種強化思考力的方法，教師實施此種方法於課堂時宜留意一些原則。試問：以下哪一項有關腦力激盪教學法的原則並不恰當？
(A)期待每一個學生，都要能理解同學提出的想法
(B)老師提出適當引導問題，藉以激發學生的創造力
(C)教師需要不斷鼓勵發言，維持參與學生的參與熱度
(D)同學提出的意見，應經由同學加以評判和篩選
(A)期待每一個學生，都要能理解同學提出的想法
(B)老師提出適當引導問題，藉以激發學生的創造力
(C)教師需要不斷鼓勵發言，維持參與學生的參與熱度
(D)同學提出的意見，應經由同學加以評判和篩選
參考答案
無參考答案
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- 下列各組成語，哪一組的意義不同？(A)虛懷若谷／謙沖自牧 (B)一丘之貉／狐群狗黨 (C)處心積慮／千方百計 (D)厲兵秣馬／解甲歸田
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- 我們在說話或是行文的時候，有時不用本來常使用的詞語，反而另用其他詞語來代替，這種修辭技巧就叫做「借代」。下列「 」中的詞語，何者不屬於「借代」修辭？(A)千里共「嬋娟」 (B)舉杯邀「明月」 (
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- 「求也退，故進之；由也兼人，故退之。」（《論語．先進》）此句所表現孔子的教育精神是：(A)循循善誘 (B)因材施教 (C)注重啟發 (D)有教無類
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- 「善問者，如攻堅木，先其易者，後其節目。」(《禮記·學記》)這句話在說明學習應該：(A)深入了解，精益求精 (B)循序漸進，由易而難 (C)勇敢發問，不棄不餒 (D)善於思考，舉一反三
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- 「昔者海鳥止于魯郊，魯侯御而觴之於廟，奏九韶以為樂，具太牢以為膳。 鳥乃眩視憂悲，不敢食一臠，不敢飲一杯，三日而死。」(《莊子．至樂》)上列寓言主要在告訴我們什麼道理？(A)感情不能強求 (B
- 「莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕！一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。」(蘇軾〈定風坡〉)下列那一選項最接近詞中旨
- 「炫才則嫉來，矜名則毀集。由是任事，人忌其成也；由是總權，人忌其專也。」(崔銑《太學講義》意謂：(A)恃才傲物者不足成事 (B)任才授權，用人不疑 (C)不招人忌者只是庸才 (D)嫉賢妒能者不
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- 「現在，母親已經可以一週不理會我了──啊，從小便對我處處留心的母親，曾經在青春期時看病買衣等瑣事都要陪著我去的母親。說不清在生命交會的過程中，到底誰黏了誰多點，但若我們終將各自奔向孤獨，也許，
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- 「昨夜不眠∕我在風中展讀你的〈九歌〉∕乍聞河伯嗷嗷，山鬼啾啾∕以及〈漁父〉從水漩中∕撈起你一隻靴子的驚呼。」(洛夫〈水祭〉），請問詩中所吟詠的人物，其作品可見於哪一部典籍？(A)《左傳》 (B
- 「(甲)南畝耕，東山臥，世態人情經歷多 (乙)莫道不銷魂，簾捲西風，人比黃花瘦 (丙)青青河畔草，綿綿思遠道。遠道不可思，夙昔夢見之(丁)白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓」。若依
- 「風靜了，我是∕默默的雪。他在∕敗葦間穿行。好落寞的∕神色，這人一朝是∕東京八十萬禁軍教頭∕如今行船悄悄∕向梁山落草∕山是憂戚的樣子。」上引楊牧新詩，該詩題材是取自下列哪一部古典小說？(A)《
- 「我揮一揮衣袖，不帶走一片雲彩。」(徐志摩〈再別康橋〉)作者所表達的情感與下列選項最接近的是：(A)回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴（蘇軾〈定風波〉） (B)今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月（