問題詳情
35. 下列哪一種人最像文中所說的「春天裡的秋天」？
(A)老氣橫秋
(B) 未老先衰
(C)英雄氣短
(D) 少年老成
(A)老氣橫秋
(B) 未老先衰
(C)英雄氣短
(D) 少年老成
參考答案
無參考答案
內容推薦
- 「地位是腳下的臺階，並非你的真正高度；官銜是臉上的脂粉，並非你的真正膚色。」關於這段文字，下列何者說明正確？ (A) 身分地位無法代表人品 (B)只注重外表容易被蒙蔽 (C)功名利祿如過眼雲煙
- 王充 論衡︰「人之生地，以食為氣，猶草以土為氣，閉口不食，拔草離土，必不壽矣。」由此可見什麼道理？(A) 長壽的祕訣是少吃 (B)拔掉的雜草不宜食用(C)應以土生食物為主食(D) 吃是人之生存
- 如果想要引用名言俗諺來表達對農夫的敬重，下列何者不恰當？ (A)飲水不忘掘井人，吃米不忘種穀人 (B)沒有鄉下泥腿，餓死城裡油嘴(C)投我以木桃，報之以瓊瑤 (D)一粥一飯，當思來處不易
- 「年行已長大，所懷萬端，時有所慮，至通夜不瞑，志意何時復類昔日？已成老翁，但未白頭耳。」（曹丕 與吳質書）這段話的涵義為下列何者？ (A) 憂傷懷才不遇 (B) 慨嘆志氣不再(C) 感嘆年華老
- 「橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。」由文句中可知道作者遊歷的時間最可能是下列哪一個時辰？(A)亥時(B)酉時(C)巳時(D)寅時
- 下列「 」中的字，何組詞性相同？ (A) 「置」多田產／「新」招佃地人 (B) 「苦」其身／「勤」其力 (C) 澤加「於」民／「措」手足(D) 出則「弟」／不可「久」恃
- 「小時候，幸福──是件很簡單的事；長大後，簡單──是件很幸福的事。」關於這句話，下列何者說明正確？(A)成人世界太過複雜不易感到幸福(B)頭腦簡單的人比較容易得到幸福(C)隨著年齡增長幸福更加
- 中文的數詞往往有實數和虛數之分，如「蟬則千轉不窮」的「千」，即是一個虛數。下列「」中的數字，何者皆屬於虛數？(A)「百」鳥起無母／滄海「一」粟(B)盈盈「一」水間／貨比「三」家不吃虧(C)「三
- 「徬徨」一詞拆開兩字無法獨立成為詞，稱為聯綿詞，下列詞語何者全是聯綿詞？(A)摸索／琵琶／追趕(B)蜿蜒／迷失／遠離(C)貪婪／理想／澎拜(D)崎嶇／婆娑／玲瓏
- 「我的牛肉麵啟蒙是高中時代，在高雄 鳳鳴廣播電臺旁邊，每天夜裡會有一對姐妹把麵攤推到那裡，營業到深夜兩三點。……這對姐妹則像安徒生筆下賣火柴的小女孩。」（焦桐 論牛肉麵）文中以譬喻形容人物之處
內容推薦
- 「該舉手時就舉手，才能確實表達你的意見□該靜默時就靜默，才能看出你寧靜致遠的力量□過於喜歡表達自己意見，可能引起他人的不悅，不懂得尊重別人的人□更令人厭惡。」句中□處，依序應填入何種標點符號？
- 【題組】洪醒夫先生返家的路途上，緊緊地捏著父親為他借來的錢，他此時的心情為何？(A)感動父親所付出的代價，且後悔所做的荒唐事(B)心中油然生起「樹欲靜而風不止，子欲養而親不待」的情感(C)認為父
- (一) 有一年，我已經二十幾歲，在學校沒有認真讀書，沉迷賭博，積欠別人一千五百元的賭債。我沒有弄錢的地方，回家去，騙父親說我要買書，父親照樣二話不說，低頭沈吟甚久，叫起我，說：「走吧！我們去向阿樹伯借
- (二)子曰：「君子食無求飽，居無求安，敏（１）於事而慎（２）於言，就（３）有道而正焉，可謂好學也已。」 （論語
- 【題組】「君子食無求飽，居無求安。」意謂君子好學，因而如何？(A)認為安飽根本不重要 (B)無暇顧及安飽 (C)想先站上高位，再施展抱負 (D)故意不求溫飽。
- (三)墨子的學生子禽問：「多說話有好處嗎？」 墨子回答說：「癩蛤蟆、青蛙和蒼蠅日夜叫個不停，叫得口乾舌燥，有誰聽他們呢？而報曉的雄雞只在黎明時啼叫幾聲，卻能使天下振動。【題組】「癩蛤蟆、青蛙和
- 【題組】下面哪一選項最能表達出此篇文章所彰顯的道理？(A)講人好話討人喜歡，講人壞話別人不喜歡 (B)大家都喜歡逢迎諂媚的話 (C)說得多不如說得好 (D) 避免造口業的方法就是盡量不說話。
- I used the Pythagorean theorem to solve the ______.(A) attire (B) equation (C) automation (D) ant
- 下列形似字，讀音完全相同的是哪一組？(A)稠/惆/倜(B)嘈/漕/槽(C)迭/瓞/佚(D)溯/朔/塑
- 關於不同輔助科技的適用對象，下列敘述何者正確？(A)助行器適用於無法行走的肢體障礙學生(B)人工電子耳適用於耳蝸損傷的感音性聽障學生(C)手杖適用於全盲而非弱視的學生(D)語音溝通板適用於無口
- 某資源班教師指導身心障礙學生考試作答時間和順序的分配方法、應試結果分析及應試前的預測等學習策略，這些都是屬於哪一個主題的學習內容？(A)認知策略 (B)態度和動機策略(C)環境調整和學習工具運
- 依據「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」，哪兩類身心障礙學生之鑑定基準包含轉介前介入程序？(A)智能障礙、學習障礙(B)學習障礙、發展遲緩(C)學習障礙、情緒行為障礙(D)語言障礙、智能障礙
- 依據《十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》，《家庭關係與自我保護》係屬於哪一門科目的學習內容主題？(A)社會技巧 (B)生活管理 (C)職業教育 (D)定向行動
- 依據《十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範》，下列敘述何者錯誤？(A)個別輔導計畫可納入個別化教育計畫中(B)個別化教育計畫應經學校所屬教育主管機關審議(C)每位特殊教育教師每學年應至少公開
- 有關「暫時隔離」(time-out)策略的運用原則，下列敘述何者錯誤？(A)應在行為問題發生後立即使用(B)隔離的環境必須相當無趣(C)隔離過程應提供社會互動(D)應事先讓學生明瞭隔離的規則
- 某教師進行功能性評量時，發現個案在標的行為發生前，總會出現自言自語地來回踱步。請問此一舉動屬於行為脈絡中的何者？(A)情境 (B)先兆 (C)結果 (D)立即前事
- 有關行為介入策略「彈性忽略」的應用要領，下列敘述何者錯誤？(A)適用於主要目的在尋求教師注意的行為(B)在忽略學生行為時，教師不可講話但須維持眼神的接觸(C)應該只有在正增強技巧也同時使用的狀
- 某國中自閉症學生出現持續轉圈的自我刺激行為，且常因對衣服質料特別敏感而有不當的情緒反應，針對該生的這些問題，學校應申請下列何種相關專業服務？(A)社工師 (B)物理治療 (C)職能治療 (D)
- 特殊教育相關專業服務的方式，較應採何種方式為主？(A)抽離個別訓練 (B)抽離小組訓練(C)外加補救教學 (D)入班合作諮詢
- 下列四項聽能訓練的教學目標，若依能力層次由低至高排列，其正確順序為何？甲、能察覺有無聲音；乙、能理解聲音的意義或功能；丙、能指認這是什麼聲音；丁、能分辨兩種聲音的異同。(A)丁甲丙乙 (B)丁
- 教師依智能障礙學生的能力和需求，採取工作分析法和多感官教學法，這是何種層面的課程調整做法？(A)學習內容 (B)學習歷程 (C)學習環境 (D)學習評量
- 某位身心障礙學生需要養成自我決策的態度與能力，特教教師應為他安排何種特殊需求領域的課程？(A)生活管理 (B)學習策略 (C)溝通訓練 (D)定向行動
- 大雄為自閉症學生，資源班教師為增進他的共享式注意力，在設計教學時著重他的自發性動機、自我管理能力和對多重線索的反應。試問教師係掌握何種教學法的要素？(A)核心反應訓練 (B)應用行為分析(C)
- 關於特殊教育學生鑑定及就學輔導會的敘述，何者錯誤？(A)需遴聘學者專家、教育行政人員、學校行政人員、同級教師組織代表、家長代表、專業人員、相關機關（構）及團體代表組成(B)主要任務為辦理特殊教
- 有關妥瑞氏症的病徵，下列敘述何者正確？(A)患者通常會伴隨認知發展遲緩或智能障礙(B)口出穢言是所有患者的共同症狀(C)抽動(tics)的症狀會隨著年齡越來越嚴重(D)睡眠時發生抽動的頻率和強