問題詳情

(閱讀下文，回答第33.34題) 我曾在一個機會跟三井日本料理老闆黃奕瑞結識。他小學畢業後來臺北打天下，展開他的習藝生涯，24 歲創立自己的日本料理店，現在三井已成為臺灣高級日本料理名店之一。   【甲】 例如廚師也可以選化學課程，文科學生可以修古典物理，學生可以針對自己的興趣，進行「跳躍式」、「點菜式」的學習，最後有沒有拿到一張學歷，已經不再重要。他們甚至可以只選某個學校、某幾位老師的某幾門課程。   【乙】 原本連初中都沒辦法念的他，現在在 EMBA 班上課，換另一個視野看自己的企業。小學換了三間才畢業的他，現在滿腦子化學知識，也可以頭頭是道講述食材由 0 度降到零下 70 度的各層次變化。學徒出身的黃奕瑞，從未停止實務學習，他不再為混文憑或學歷讀書，只為了求真知去讀書。我認為學校也應該為他這種「準備好學習的人」，隨時敞開大門。   【丙】 很有可能，未來的學校必須提供更多的「教育產品」，所有學系學門， 被放在百貨公司的貨架上陳列，讓消費者（學生）自由購買。這樣的學習百貨公司裡，學生可以自己按興趣排列組合自己想學的東西，由被動、無方向的學習轉為有目的、有意向的學習。   或者，學校不只像百貨公司，「書店」的比喻更好，因為你不可能將書店的書全部看完，而且你現在可能專注眼前的工作，日後回過頭來有需要時，隨時都可以繼續學習，且更明確知道自己要什麼。]                                  （改寫自 嚴長壽 求真，從「匠」到「達人」的追求）
33.依據本文文意，下列段落排序何者最恰當？
(A)甲→乙→丙
(B)乙→丙→甲
(C)丙→甲→乙
(D)甲→丙→乙。

參考答案

無參考答案

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