問題詳情
32. 「資本主義的單一化最後是發展成一部巨大的絞肉機，把每一個人都絞進去，而我們要做的，就是要形成一股制衡的力量，以共生共享的概念，去阻擋絞肉機的運作，並維持社會的多元性。」以下何者非阻擋資本主義單一化的作法？
(A)推動全球資訊化，便利所有人的生活
(B)為弱勢族群發聲，堅持社會公平正義
(C)堅持環境保護，反對財團任意開發土地
(D)提倡永續發展觀念，減少貧窮與饑餓人口
(A)推動全球資訊化，便利所有人的生活
(B)為弱勢族群發聲，堅持社會公平正義
(C)堅持環境保護，反對財團任意開發土地
(D)提倡永續發展觀念，減少貧窮與饑餓人口
參考答案
無參考答案
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- 【題組】關於上文的敘述，下列何者正確？(A)在乾隆雍正年間，魏碑開始受到書法家和書法理論家的重視 (B)「館閣體」楷書是明朝科舉考試規定的官方字體(C)宋朝四大書法家的楷書崇尚意態，其評價高於
- 小平的閱讀能力和同儕相當，喜歡和同學一起小組討論，但在進行學習活動時很容易分心，且常常離座。因服用短效型藥物的關係，下午的專心情形明顯較上午差。若要進行閱讀成就測驗，哪些評量調整方式較符合小平
- 在團體轉換階段裡，成員最常出現的行為模式為下列何種？(A)團體成員彼此卸下防衛給予同理和支持(B)團體成員會在意見、想法、感覺交換之後，重新架構自己的認知(C)成員會測試彼此，想講又害怕，出現
- 【題組】根據上文，下列何者不是魏碑受到重視的原因？(A)金石文字學興起 (B)南北朝碑刻大量出土(C)唐楷的法度嚴謹、技巧高 (D)館閣體受到「千人一面」的批評
- 有人稱團體輔導為一個「神奇的圈圈」，下列描述何者有誤？(A)團體領導者具有豐富多元的經驗可以提供成員參考(B)團體成員能提供相互回饋，成員因而獲得多重訊息的機會(C)感受自己原來不孤單，有一種
- 以下對於各教育家及其所提倡理論的敘述，何者正確？(A)蒙特梭利（Montessori）重視創造性與想像性活動(B)福祿貝爾（Froebel）主張幼兒是透過遊戲發展與學習(C)柯門紐斯（Comen
- 閱讀下列短文後回答問題28-30： 唐楷達到的高度及其法度嚴謹的特點，在一定程度上使得後人對楷書的修習變得程序化，楷書的面貌變得標準化，從而失去創造力。宋朝四大書法家，都沒有可以和唐人比肩的楷書作品
- 適合學習障礙學生的教學法，下列何者為非？(A)書空識字法 (B)認知訓練 (C)後設認知訓練 (D)圖表組織
- 國一有情緒行為問題的重度智能障礙兼自閉症學生，其IEP內容應包括項目，下列何者為非？(A)行為功能介入方案 (B)尚無需轉銜輔導(C)學年與學期教育目標 (D)家庭狀況
- 以下的描述，何者不屬於團體凝聚力出現的訊息？(A)感到被了解和接納(B)成員間彼此持續的靠近(C)感覺屬於同一個團體(D)獲得多元角度的問題解決方法
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- 接受輔導工作訪視評鑑時，個案紀錄是否要呈現，下列作法何者最不適當？(A)呈現的資料隱匿個案的個人身份資訊(B)呈現介入性輔導與處遇性輔導的相關統計資料(C)事先瞭解訪視評鑑的最低佐證資料要求(
- 下列選項，何者與「月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠」的情感最接近？(A)頭可斷，身可辱，家可破，國不可亡(B)樓上晴天碧四垂，樓前芳草接天涯，勸君莫上最高梯(C)到咸陽城，那城，是我從來沒有看見
- ◎請依據下列圖一、圖二、圖三，回答本試卷的第 32 題【題組】關於上列三件作品的敘述何者是錯誤的?(A) 圖一的作者是女性畫家，早期加入「洗衣船」(Le Bateau - Lavoir)
- 下列各組「」內的讀音，何組完全不同？(A)根深「柢」固 /「詆」毀他人 / 總統官「邸」(B)滿心惆「悵」/為虎作「倀」/ 通貨膨「脹」(C)「屹」立不搖 / 銀貨兩「訖」 / 自古「迄」今(D)
- 依學生能力的差異將班上的學生分組，並因應各組學生需求與學習型態，訂定不同的學習目標與學習活動，以進行不同難度的教材練習，這是哪一種教學策略的運用？(A)通用課程設計(universal des
- 張老師在進行班級經營時，以下哪一項不屬於行為主義學派的運用？(A)建立獎懲制度，來約束幼兒的行為(B)以正增強或負增強作用來增進幼兒良好行為的表現(C)運用正向語言營造和諧、溫暖的班級氛圍，有
- 依現行「身心障礙學生考試服務辦法」，下列有關身心障礙學生考試服務事項的敘述何者不正確 ？(A)提供電腦打字代謄、放大答案卷、延長作答時間等作答方式調整服務(B)提供調整考試時間、無障礙試場環境
- 閱讀下列描寫屈原的詩句，哪個選項的組合最適合填入各□內？什麼時候╱巫祝的歌失去了溫情？╱巫祝的歌 失去了溫情╱因為他們不再□╱╱但我堅信不移╱□，是特經許諾的╱值得我全部的愛╱全部的苦楚╱╱我
- 一位七年級身心障礙學生，英文學習成就明顯落後同齡同儕，26個英文字母仍無法辨認，也不會拼寫，因此在原班上課時常因聽不懂而分心。針對該生在英文的學習狀況，下列的課程調整描述哪一個最合適？(A)提
- 以下對於人類身體動作發展原則的順序，哪一項是錯的？(A)由中心到邊緣 (B)由軀幹到四肢(C)從頭到腳 (D)由小肌肉到大肌肉
- 下列有關年紀的說法，由小至大排列，哪個選項正確？(A)始齔、花甲、而立、知命 (B)始齔、而立、知命、花甲(C)花甲、而立、始齔、知命 (D)花甲、始齔、知命、而立
- 根據特殊教育課程實施規範，當學生在某一特定領域因身心障礙影響，導致其學習成就與同儕有嚴重落差，該領域之課程可以進行哪些調整？①原班課程調整 ②外加式課程 ③抽離式教學 ④調整該領域之節數(A)
- 小明出生後，與社會環境接觸互動而成長，在社會互動中，希望在社會環境上獲得滿足（如獲得讚美或是獲得好寶寶卡），但另一方面又必須受到社會的要求與限制（如要遵守班規，發言前要舉手等…），使其在社會適
- 特殊需求領域課程中，哪幾種科目可依據學生的能力與需求選擇學習重點來規劃課程，不需與學生所就讀之年級符合？①社會技巧 ②溝通訓練 ③定向行動 ④學習策略 ⑤點字(A)①②③④⑤ (B)②③⑤ (
- 特殊教育教師經常運用過度學習(overlearning)的原理來教導輕度智能障礙學生，主要是基於學生的何種學習特性？(A)學習動機低落 (B)學習速度緩慢(C)外控特性顯著 (D)短期記憶薄弱
- 法國社會學家布迪爾(Bourdieu)認為導致勞動階級兒童學習失敗率較高的最重要因素是？(A)內化的文化資本 (B)天賦智力資本 (C)物化的社會資本 (D)經濟資本
- 以下何者屬於古典制約對於人類行為表現的詮釋？(A)幼兒聽到要看牙醫就大哭 (B)老師上課給幼兒糖果來增進學習效果(C)老師實施美感教育來降低幼兒負向行為 (D)聽莫札特音樂的幼兒長大較聰明
- 教室中的學習區活動，讓幼兒從實際操作過程中與環境產生互動，進而增長能力，這是屬於哪一個學派的主張？(A)心理動力理論 (B)吸收論 (C)聯結論 (D)建構論
- 王老師在進行繪本教學時，會引導幼兒進行想像性活動，依據基爾福(Guilford)的主張，這是屬於哪一種智能運作的展現？(A)認知 (B)記憶 (C)擴散式思考 (D)評鑑式思考
- 順風是位重度智能障礙學生，他好不容易學會擦桌子，姚老師希望這個技能可以繼續維持與保留下來，請問下列哪一種策略的使用最能幫助他繼續保持這個技能？(A)提供間歇性的增強 (B)提供不同的情境讓他練
- 下列選項中的描述，哪些符合融合教育對於課程與教學的觀點？①課程安排考慮個別學生的能力、需求與興趣②班級裡所有教師需共同分擔教育學生的責任③將不同能力的學生安排在一起共同學習④待身心障礙學生準備
- 王老師針對小安用手強力拍打臉或頭的行為進行行為功能評量，在統整連續10天的直接觀察紀錄後，王老師分析其行為問題如下表，試問小安行為問題最有可能的功能為何？情境/活動 立即前事 標的行為 事後結
- 有關教師培養幼兒自動化的行為描述，下列何者較符合？(A)學期初，午餐時間，小明須經老師提醒才去喝湯(B)開學初，小明對數字的排序不清楚，老師請小明每天都要念1-10三遍(C)學期中，小明早上換
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- 在某一發展階段，幼兒對於脫下來沒有排好的鞋子會要將其排好，但家長會以時間太趕，沒有完全排好沒有關係。幼兒對於穿鞋吃飯等事情也會表達要自己做，但家長也會以大人協助可以又快又好為由，不願意交由幼兒